Para tratar este tema hemos elegido tres temas que explicaremos a continuación que reflejan la educación actual.
- Ayudar
de forma especial a los estudiantes que encuentran obstáculos para
participar y aprender en la escuela o buscar la excelencia
La educación debe cambiar
para ser capaz de adaptarse a cada niño.
El objetivo principal es conseguir que la
escuela sea un lugar al que puedan acudir todos los niños y en el que se les
impartan un trato igual. Esto supone una modificación de nuestro concepto de la
educación. El planteamiento de la educación inclusiva consiste en examinar cómo
deben transformarse los sistemas educativos para responder a la diversidad de
los niños. Esa transformación supone la necesidad de aumentar la calidad de la
educación mejorando la eficacia de los maestros, promoviendo métodos pedagógicos
centrados en los alumnos, elaborando libros de texto y materiales didácticos
nuevos, y así lograr que las escuelas sean sitios seguros y salubres para todos
los niños.
Los vínculos con
la comunidad son otro aspecto fundamental, ya que la relación entre los
maestros, los alumnos, los padres y la sociedad en general es un factor
esencial para fomentar la educación integradora. A menudo resulta difícil
conseguir la cooperación de las familias de los niños más marginados, aunque en
este ámbito se están adoptando iniciativas innovadoras.
Para poder aprender los niños necesitan sentirse
seguros y apreciados. Su mente no funciona bien a menos que se cumplan
las condiciones fundamentales de ser bienvenido y apreciado. En la escuela,
necesita saber que su profesor se preocupa por él y lo considera especial. Necesita
saber que en la escuela no se van a reír de él y que nadie le va a humillar.
Necesita que se le anime, que se espere mucho de él y que haya mucha diversión.
El juego, que es el lenguaje y ocupación de los niños, sigue siendo muy
importante durante la edad escolar. Cuanto más se les permita que jueguen junto
a sus actividades de aprendizaje, antes desarrollará habilidades y captará
nueva información. En casa, todo niño necesita de afecto y atención individual
de parte de sus padres.
Existen varias ideas básicas sobre cómo
ayudar a los niños con el aprendizaje que no son bien entendidas en nuestra
cultura. Para que en las escuelas se fomente el aprendizaje y que los padres lo
apoyen, necesitamos asegurarnos que las necesidades de los niños se cubran tanto
en casa como en la escuela.
Los niños necesitan grandes cantidades de
afecto y cercanía física. La cercanía abastece a su autoconfianza y libera sus
mentes de las dudas en cuanto a su capacidad. Los niños que se sienten
inseguros de sus capacidades no se pueden concentrar para aprender.
Los niños aprenden mejor a través del juego
y actividades prácticas. No hay mejor maestro que la práctica. Son necesarias aulas en donde los niños realicen actividades
juntos, practiquen y se enseñen unos a otros lo que van aprendiendo. En
particular, el juego libre sin fines de competencia ni reglas es un gran
promotor de la inteligencia, la imaginación y la autoconfianza en los niños.
Los niños necesitan la libertad de cometer
errores y hacer preguntas sin temor a ser avergonzados o humillados. Los
errores enseñan tan bien como los éxitos, siempre y cuando se respete al
niño. Cuando un niño no puede concentrarse o aprender, por lo general hay
un asunto emocional que bloquea su progreso. Uno siente temor por dentro cuando
no puede hacer lo que se espera de uno y uno no sabe qué hacer al respecto. El
niño se siente mal, a menudo temeroso y muy solo. El desahogo emocional le
ayuda a los niños a enfocar su atención y recuperar el optimismo por el
aprendizaje.
Las escuelas no están diseñadas para ayudar
a los niños con las tensiones que les impiden aprender y llevarse bien con los
demás. Ayudarles con esto es trabajo para los padres. El escuchar sana.
La gran necesidad que tienen los niños de
atención individual cuando tratan de aprender, es natural. Es el ambiente
escolar donde tantos niños compiten por la atención de un solo adulto lo que va
contra natura. Las necesidades de los niños se sienten como una gran molestia
para padres y maestros no porque lo niños estén equivocados, sino porque es
nuestra sociedad la que lo está. Gobierno y ciudadanía aún no se deciden a
proveer suficiente atención adulta en las escuelas y suficiente apoyo a madres
y padres para cubrir la necesidad natural de atención y asistencia. El día que
las escuelas verdaderamente apoyen a los niños, recordaremos el tamaño actual
de las clases, la falta de apoyo a los maestros y la falta de servicios para
niños que experimentan dificultades con el aprendizaje.
- Priorizar la socialización de los estudiantes o el aprendizaje académico.
Por un lado está la
socialización, que es un proceso de interacción con los otros miembros de la
comunidad. Esta, principalmente se ve promovida
por medios de comunicación o redes sociales, (básicamente por internet).
Lo que hace que en numerosas ocasiones el aprendizaje y
esfuerzo por parte del alumno se vean afectados. Aunque respecto al contacto
extraescolar, la opinión general es que es positivo, ya que ayuda a un mejor
conocimiento mutuo fuera del ambiente docente.
El individuo aprende primeramente
por imitación e intuición, pero, para que esto sea posible se necesita que las
relaciones humanas sean a través de la comunicación.
Es imprescindible para el niño
que pueda relacionarse, ya que gracias a ello el niño se vuelve capaz de
identificarse y de adquirir su identidad, por lo que la socialización de es muy
importante en un estudiante.
Por otro lado está el aprendizaje académico, que se
contrsuye con base en relaciones cuidadosas y comprensivas en un ambiente escolar
y exigente.
La organización de Colaboración para el Aprendizaje
Académico, Social y Emocional (CASEL) ha identificado un conjunto de
habilidades socio-emocionales que subrayan el desempeño eficaz de una amplia
gama de roles y tareas de vida.
Estas son las habilidades que proporcionan a los jóvenes
la dirección para emprender acciones en todos los aspectos de su vida (dentro y
fuera de la escuela): identificar los sentimientos, ser responsable, reconocer
las fortalezas, manejar las emociones...
La aplicación de las habilidades
socio-emocionales en la vida cotidiana se beneficia si existe una estructura y un desarrollo
adecuado de los servicios de apoyo en la escuela. Por ello, llegamos a la
conclusión de que no se debe priorizar ni la socialización ni el aprendizaje
académico, sino igualar los dos procesos.
- · La educación de niños y niñas corresponde sobre todo al estado o la familia. Define el papel de cada uno de ellos
El Código de la Infancia y la Adolescencia
establece que la familia, sociedad y Estado son los responsables en la
"atención, cuidado y protección" de todos los niños y niñas.
Las familias tienen una función importante
sobre sus hijos y es la de educar, ya que son el primer agente socializador de
ellos.
Las tareas más importantes de este agente
sobre sus hijos son: la socialización y crecimiento de estos, el proceso de
afectividad, motivarles para su integración en la sociedad y entorno, la enseñanza
de hábitos y aprendizajes básicos (p.ej: comer con modales, respetar a los
demás, ser honesto, ser agradecido…) y ayudarles en las tomas de decisiones
hasta que puedan hacerlo por si solos.
La familia, a su vez, debe reconocerles a sus hijos el carácter de
sujetos, y comprender y saber responder a las potencialidades, necesidades,
limitaciones y particularidades propias de esta etapa de desarrollo (0-6 años).
Para conseguir estas funciones, la familia, tiene que gozar de unas condiciones
como el alimento, la educación y el conocimiento. El Estado es el responsable
de garantizar estas condiciones.
El
Estado es el garante de los derechos fundamentales que les corresponden a los
niños y niñas (incluso a los adolescentes) aunque este comparte su
responsabilidad con la sociedad y familia también. Cuando estos niños y niñas
se vean vulnerados, el Estado debe intervenir para seguir garantizándole los
derechos anteriormente dichos.
Para
garantizar estos derechos imparte escuelas, en las que todos los niños tienen
la oportunidad de acudir. El objetivo principal que tienen estas escuelas es el
de reforzar los valores que los padres y madres han inculcado a sus hijos en
sus casas.
CONCLUSIÓN .
Para finalizar, queremos remarcar que las escuelas del siglo XXI han evolucionado de forma considerada y positiva pero aun les queda fijar mas sus objetivos y metas.
Los avances educativos se han notado con el tiempo como por ejemplo, el de adaptar las clases para niños con discapacidades pero, a su vez, harían falta mas educadores para este tipo de alumnos.
Teniendo en cuenta los resultados educativos, con el paso de los años, la educación va mejorando y va siendo mas completa y especializada. A pesar de ello, consideramos que el Estado tendría que garantizar mas ayudas económicas por la importancia que supone la educación.
ANEXOS.
Video sobre la educacion en las familias:
BIBLIOGRAFIAS.
http://www.handinhandparenting.org/article/como-ayudar-a-los-ninos-con-dificultades-de-la-escuela/
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-systems/inclusive-education/10-questions-on-inclusive-quality-education/
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-systems/inclusive-education/10-questions-on-inclusive-quality-education/
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/1459-F.pdf
- ( Resvista digital “innovación y
experiencias educativas” ISSN: 1988-6047 nº16- marzo 2009 )
- Altablero no. 41 junio-agosto 2007
(Alejandro acosta y Elvira Forero)
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